Senin, 08 Desember 2025

Modul Ajar Deep Learning IPA Kelas 8: Sistem Peredaran Darah – Simulasi dan Pembuatan Model Peredaran Darah

 MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : IPA
Materi: Sistem Peredaran Darah – Simulasi dan Pembuatan Model Peredaran Darah

A. IDENTITAS MODUL

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Fase / Semester : VIII / D / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2025/2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

  1. Pengetahuan Awal :
    • Siswa pernah mempelajari organ tubuh di kelas 7 (sistem pernapasan).
    • Mengenal detak jantung dan fungsi dasar darah.
  2. Minat :
    • Menyukai kegiatan simulasi, eksperimen, dan pembuatan model sederhana.
    • Antusias pada topik kesehatan tubuh.
  3. Latar Belakang :
    • Banyak siswa memiliki pengalaman melihat pengukuran tekanan darah, donor darah, atau informasi kesehatan dari puskesmas/UKS.
    • Terbiasa bekerja kelompok.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

  1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai
    a. Konseptual:
    • Jalur peredaran darah besar dan kecil.
    • Fungsi jantung, pembuluh darah, dan darah.
    • Pentingnya menjaga kesehatan peredaran darah.

b. Prosedural:

    • Membuat model sederhana alur peredaran darah.
    • Cara menjelaskan proses peredaran darah secara runtut.
  1. Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik
    • Membantu siswa memahami pentingnya kesehatan jantung.
    • Berkaitan dengan aktivitas sehari-hari seperti olahraga dan pola makan.
  2. Tingkat Kesulitan
    • Sedang—memerlukan pemahaman alur dua sirkulasi dan arah aliran darah.
  3. Struktur Materi
    • Jantung → Pembuluh darah → Peredaran darah besar → Peredaran darah kecil → Pentingnya kesehatan jantung.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

  1. Penalaran Kritis
  2. Kreativitas
  3. Kewargaan

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu menjelaskan struktur dan fungsi sistem peredaran darah manusia, serta membuat model alur peredaran darah secara runtut melalui simulasi dan diskusi.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

  • Teknologi: pembuatan model 3D sederhana.
  • Kesehatan: edukasi jantung sehat.
  • Seni: kreativitas desain skema/model.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu:

  1. Mengidentifikasi organ dan pembuluh utama dalam sistem peredaran darah.
  2. Menjelaskan alur peredaran darah besar dan kecil.
  3. Melakukan simulasi aliran darah menggunakan alat bantu.
  4. Membuat skema/model peredaran darah secara kreatif.
  5. Menyampaikan hasil diskusi dan model secara komunikatif.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

“Bagaimana darah mengalir di tubuhmu setiap detik, dan mengapa kesehatan jantung itu penting?”

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

● Model Pembelajaran: Problem-Based Learning + Project-Based Learning
● Pendekatan:

  • Mindful Learning: menyadari pentingnya organ vital dan kesehatan jantung.
  • Meaningful Learning: menghubungkan peredaran darah dengan aktivitas harian.
  • Joyful Learning: simulasi aliran darah menggunakan bola kecil/tali warna.
    ● Metode Pembelajaran: simulasi, diskusi, pembuatan model, presentasi.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

● Lingkungan Sekolah: UKS, laboratorium IPA
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: edukasi kesehatan dari puskesmas
● Mitra Digital: animasi peredaran darah (YouTube edukasi), aplikasi anatomi

LINGKUNGAN BELAJAR

● Ruang Fisik: kelas / laboratorium
● Ruang Virtual: Google Classroom / WA Group
● Budaya Belajar: kolaboratif, kreatif, saling menghargai pendapat

PEMANFAATAN DIGITAL

  • Penggunaan video animasi aliran darah.
  • Upload skema peredaran darah ke Google Classroom.
  • QR code untuk referensi tambahan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

● Salam dan Doa
● Mindful Activity: siswa meletakkan tangan di dada merasakan detak jantung.
● Apersepsi: pertanyaan pemantik: “Mengapa jantung terus bekerja tanpa berhenti?”
● Motivasi: penjelasan bahwa mereka akan mensimulasikan aliran darah.
● Penyampaian Tujuan: memahami sistem peredaran darah dan membuat skema/modelnya.

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami

● Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning)

  • Guru menjelaskan struktur jantung dan jalur peredaran darah (besar & kecil).
  • Menunjukkan diagram awal di layar.

● Membuat Catatan Visual (Joyful Learning)

  • Siswa menggambar mini-sketch jantung, pembuluh darah, dan alur.
  • Menggunakan dua warna (merah-biru) untuk membedakan darah kaya O₂ dan CO₂.

● Diskusi

  • Kelompok berdiskusi tentang bagaimana darah bergerak dari jantung → seluruh tubuh → kembali ke jantung → paru-paru → kembali ke jantung.

Mengaplikasi

● Pembelajaran Berdiferensiasi

Produk:

  • Setiap kelompok membuat model atau skema peredaran darah menggunakan:
    • Kertas karton
    • Benang wol warna merah & biru
    • Stiker arah aliran
    • Atau membuat versi digital (opsional)

Proses:

  • Kelompok cepat → menambahkan penjelasan gangguan kesehatan (anemia, hipertensi).
  • Kelompok yang memerlukan bantuan → diberi template skema dasar.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

● Refleksi:

  • “Bagian mana dari alur peredaran darah yang paling mudah kamu pahami? Mana yang sulit?”

● Rangkuman:

  • Guru menegaskan kembali alur peredaran darah besar dan kecil.

● Tindak Lanjut:

  • Mengerjakan latihan singkat tentang alur peredaran darah di rumah.

● Penutup:

  • Doa dan salam.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

● Asesmen Diagnostik: pertanyaan awal tentang jantung dan darah.
● Asesmen Formatif: catatan visual dan diskusi kelompok.
● Asesmen Sumatif: skema/model peredaran darah.
● Produk (Proyek): model alur peredaran darah.
● Praktik (Kinerja): keterlibatan dalam simulasi aliran darah.
● Tes Tertulis: soal tentang peredaran darah besar dan kecil.

By -

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)