MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : IPA
Materi: Unsur Kimia (Menyusun Kartu Nama Unsur)
A. IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Fase / Semester : VIII / D / Genap
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2025/2026
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
- Pengetahuan
Awal:
- Siswa
mengenal simbol kimia dasar (H, O, C, Na, Cl, dsb.).
- Pernah
mempelajari sifat umum logam, non-logam, dan gas.
- Minat:
- Siswa
senang bermain permainan edukatif.
- Tertarik
mempelajari tabel periodik dan unsur kimia.
- Latar
Belakang:
- Siswa
pernah belajar konsep atom dan molekul.
- Memiliki
kemampuan membaca simbol kimia dan tabel sederhana.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
- Jenis
Pengetahuan yang Akan Dicapai:
a. Konseptual: - Unsur
kimia: definisi, simbol, dan golongan dalam tabel periodik.
- Hubungan
sifat unsur dengan posisi dalam tabel periodik.
b. Prosedural:
- Menyusun
kartu nama unsur berdasarkan simbol, nomor atom, dan golongan.
- Membuat
poster daftar unsur secara kolaboratif.
- Relevansi
dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik:
- Mengenali
unsur yang ada di kehidupan sehari-hari: air (H₂O), garam (NaCl), oksigen
(O₂).
- Tingkat
Kesulitan:
- Sedang;
membutuhkan pemahaman simbol kimia dan golongan unsur.
- Struktur
Materi:
- Definisi
unsur kimia.
- Simbol,
nomor atom, dan golongan.
- Contoh
unsur dalam kehidupan sehari-hari.
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN
- Penalaran
Kritis: Memahami sifat dan golongan unsur.
- Kemandirian:
Menyusun kartu unsur secara mandiri.
- Komunikasi:
Menyajikan poster daftar unsur secara kolaboratif.
DESAIN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Siswa mampu menyusun kartu nama unsur, memahami simbol,
nomor atom, golongan, dan membuat poster daftar unsur secara kolaboratif.
B. LINTAS DISIPLIN ILMU
- Matematika:
Nomor atom dan perhitungan jumlah proton/neutron sederhana.
- Seni
dan Kreativitas: Mendesain kartu dan poster dengan tampilan menarik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Menjelaskan
pengertian unsur dan simbol kimia.
- Menyusun
kartu unsur dengan benar.
- Membuat
poster daftar unsur yang informatif dan menarik.
- Berkolaborasi
dalam kelompok untuk menyelesaikan proyek.
D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
“Unsur Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari dan Tabel Periodik
Interaktif.”
E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Project Based Learning + Permainan
Edukatif
● Pendekatan:
○ Mindful Learning: Siswa fokus menyusun kartu unsur dan memperhatikan detail
simbol.
○ Meaningful Learning: Mengaitkan unsur kimia dengan kehidupan nyata (air,
garam, oksigen).
○ Joyful Learning: Menyusun kartu dan poster dengan permainan dan kreativitas
tinggi.
● Metode Pembelajaran: Diskusi, permainan kartu unsur, kolaborasi proyek
poster.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Laboratorium IPA, ruang kelas,
perpustakaan.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Mengamati unsur dalam bahan makanan dan
lingkungan sekitar.
● Mitra Digital: Aplikasi simulasi tabel periodik, Canva untuk poster digital.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Meja kelompok, papan tulis, laboratorium IPA.
● Ruang Virtual: Google Classroom atau aplikasi kolaborasi poster.
● Budaya Belajar: Kreatif, kolaboratif, komunikatif.
PEMANFAATAN DIGITAL:
- Aplikasi
desain poster (Canva), simulasi interaktif tabel periodik, Google Slide
untuk presentasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Guru membuka pembelajaran.
● Mindful Activity: Siswa menutup mata dan mengingat simbol kimia yang pernah
dipelajari.
● Apersepsi: Guru menanyakan contoh unsur yang sering ditemui di rumah atau
sekolah.
● Motivasi: Menunjukkan kartu unsur dan poster kreatif sebagai contoh.
● Penyampaian Tujuan: Menjelaskan target proyek: menyusun kartu unsur dan
membuat poster.
KEGIATAN INTI (55 MENIT)
Memahami
● Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning):
- Diskusi
tentang simbol, nomor atom, golongan, dan sifat unsur.
- Bermain
permainan kartu untuk mengenal unsur secara interaktif.
● Membuat Catatan Visual (Joyful Learning):
- Membuat
kartu nama unsur: simbol, nomor atom, golongan, dan warna golongan.
● Diskusi:
- Bandingkan
kartu antar kelompok, diskusikan kesalahan dan keunikan desain.
Mengaplikasi
● Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Produk: Poster daftar unsur lengkap dengan kartu nama unsur.
○ Proses: Bekerja dalam kelompok, membagi tugas: menyusun kartu, desain poster,
presentasi hasil.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi: Siswa menuliskan unsur paling menarik dan kesan
dari kegiatan.
● Rangkuman: Guru menekankan pentingnya simbol, nomor atom, dan golongan unsur.
● Tindak Lanjut: Siswa bisa membuat kartu unsur untuk unsur lain di rumah atau
laboratorium.
● Penutup: Doa dan salam.
G. ASESMEN PEMBELAJARAN
• Asesmen Diagnostik: Pertanyaan awal: “Sebutkan simbol dan
nomor atom dari beberapa unsur yang kamu ketahui.”
• Asesmen Formatif: Observasi saat bermain kartu, diskusi, dan menyusun poster.
• Asesmen Sumatif: Poster daftar unsur dan kartu nama unsur lengkap.
• Produk (Proyek): Poster dan kartu unsur.
• Praktik (Kinerja): Menunjukkan kartu dan poster serta menjelaskan unsur yang
disusun.
• Tes Tertulis: Soal simbol, nomor atom, golongan, dan contoh unsur
sehari-hari.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar