MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : IPA
Materi: Sistem Tata Surya
A. IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Fase / Semester : VII / D / Genap
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2025/2026
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
- Pengetahuan
Awal
- Peserta
didik telah mengenal benda-benda langit secara umum dari pelajaran SD.
- Memahami
perbedaan siang–malam serta perubahan musim secara dasar.
- Minat
- Banyak
siswa memiliki minat terhadap fenomena luar angkasa, roket, dan animasi
astronomi.
- Menyukai
pembelajaran berbasis visual dan simulasi digital.
- Latar
Belakang
- Berasal
dari lingkungan pedesaan/perkotaan dengan paparan teknologi yang beragam.
- Akses
informasi astronomi umumnya berasal dari media sosial dan YouTube.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
- Jenis
Pengetahuan yang Akan Dicapai
a. Konseptual: - Struktur
Tata Surya (Matahari, planet, satelit, asteroid, komet).
- Urutan
planet dan karakteristik dasar masing-masing planet.
- Pergerakan
planet mengelilingi Matahari.
b. Prosedural:
- Cara
mengamati simulasi Tata Surya secara digital.
- Cara
membuat diagram Tata Surya yang tepat dan informatif.
- Relevansi
dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik
- Memahami
fenomena siang-malam, musim, dan perbedaan waktu.
- Memperkuat
kemampuan literasi sains untuk menghadapi arus informasi digital.
- Tingkat
Kesulitan
- Sedang:
membutuhkan pemahaman konsep visual dan hubungan antar benda langit.
- Struktur
Materi
- Pengenalan
Tata Surya
- Simulasi
pergerakan planet
- Karakteristik
tiap planet
- Representasi
diagram Tata Surya
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN
- Penalaran
Kritis
- Komunikasi
- Kemandirian
DESAIN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik mampu memahami struktur Tata Surya, mengenali
urutan dan karakteristik planet, serta menunjukkan pemahaman melalui diagram
dan penjelasan lisan/tulisan.
B. LINTAS DISIPLIN ILMU
- Teknologi:
penggunaan simulasi digital Tata Surya.
- Matematika:
konsep orbit dan jarak relatif.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa
dapat menjelaskan struktur Tata Surya.
- Siswa
dapat mengamati simulasi Tata Surya dan mengidentifikasi pergerakan
planet.
- Siswa
dapat membuat diagram Tata Surya yang akurat dan komunikatif.
D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
“Memahami Posisi Kita di Alam Semesta melalui Simulasi Tata
Surya”
E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Deep Learning berbasis Observasi dan
Diskusi
● Pendekatan: Diskusi dan Observasi
○ Mindful Learning: Menyadari posisi bumi dalam alam semesta dan rasa syukur
terhadap keteraturan kosmik.
○ Meaningful Learning: Mengaitkan simulasi digital dengan fenomena nyata
(siang-malam, musim).
○ Joyful Learning: Menonton simulasi interaktif Tata Surya.
● Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, observasi digital, presentasi,
mind-mapping.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Laboratorium IPA, LCD, ruang kelas.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Informasi BMKG tentang fenomena
astronomi.
● Mitra Digital: Simulasi online seperti Solar System Scope, PhET
Simulation, atau video edukasi NASA.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Kelas dengan LCD/Proyektor.
● Ruang Virtual: Google Classroom / LMS sekolah.
● Budaya Belajar: Kolaboratif, observatif, komunikatif.
PEMANFAATAN DIGITAL
- Simulasi
Tata Surya, video 3D, presentasi digital, dan pencarian informasi mandiri.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa
Guru mengajak siswa berdoa dan menyiapkan diri.
● Mindful Activity
Ajak siswa menarik napas, memejamkan mata 10 detik, membayangkan luasnya alam
semesta.
● Apersepsi
Tanya: “Mengapa bumi selalu bergerak? Bagaimana bentuk sistem Tata Surya jika
dilihat dari atas?”
● Motivasi
Menunjukkan cuplikan video luar angkasa selama 30 detik untuk menarik minat.
● Penyampaian Tujuan
Siswa mengetahui bahwa mereka akan menganalisis Tata Surya melalui simulasi dan
membuat diagram.
KEGIATAN INTI (55 MENIT)
Memahami
● Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning)
- Siswa
menonton simulasi Tata Surya.
- Mengamati
urutan planet, arah gerak, dan orbit.
- Guru
memberi penjelasan interaktif.
● Membuat Catatan Visual (Joyful Learning)
- Siswa
membuat sketsa cepat dari pergerakan planet yang mereka lihat.
● Diskusi
- Diskusi
kelompok: “Mengapa planet memiliki orbit berbeda-beda?”
- Kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
Mengaplikasi
● Pembelajaran Berdiferensiasi
Produk
- Siswa
membuat diagram Tata Surya (opsi: manual di kertas atau digital di
Canva/Microsoft PowerPoint).
Proses
- Kelompok
cepat memahami: menganalisis orbit eksentrik atau perbandingan ukuran
planet.
- Kelompok
membutuhkan bimbingan: fokus pada urutan dan bentuk orbit dasar.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi
Siswa menuliskan satu hal baru yang dipelajari dan satu hal yang masih ingin
diketahui.
● Rangkuman
Guru dan siswa menyimpulkan struktur Tata Surya dan pentingnya pemodelan
visual.
● Tindak Lanjut
Siswa diminta mencari fenomena astronomi terbaru untuk dibahas minggu depan.
● Penutup
Guru menutup pelajaran dengan doa dan apresiasi.
G. ASESMEN PEMBELAJARAN
• Asesmen Diagnostik
- Pertanyaan
awal terkait benda langit dan urutan planet.
• Asesmen Formatif - Observasi
saat diskusi dan catatan visual.
• Asesmen Sumatif - Penilaian
diagram Tata Surya.
• Produk (Proyek) - Diagram
Tata Surya lengkap dengan keterangan planet.
• Praktik (Kinerja) - Kemampuan
menyampaikan hasil diskusi.
• Tes Tertulis - 5–10
soal tentang struktur Tata Surya.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar