Senin, 08 Desember 2025

Modul Ajar Deep Learning IPA Kelas 7: Makhluk Hidup atau Benda Mati?

 MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : IPA
Materi: Makhluk Hidup atau Benda Mati?

A. IDENTITAS MODUL

  • Mata Pelajaran : IPA
  • Kelas / Fase / Semester : VII / D / Genap
  • Alokasi Waktu : 2 JP
  • Tahun Pelajaran : 2025/2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

1. Pengetahuan Awal

  • Siswa telah mengenal benda hidup dan benda mati secara umum dari SD.
  • Siswa mengetahui contoh makhluk hidup di sekitar rumah dan sekolah.

2. Minat

  • Siswa umumnya tertarik mengamati hewan/tumbuhan dan membandingkan ciri-cirinya.
  • Siswa menyukai aktivitas observasi langsung.

3. Latar Belakang

  • Lingkungan siswa banyak terdapat tumbuhan, hewan kecil, dan benda mati untuk diamati.
  • Sebagian siswa memiliki pengalaman memelihara hewan/tumbuhan.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai

a. Konseptual:

  • Pengertian makhluk hidup.
  • Ciri-ciri makhluk hidup (bergerak, berkembang biak, tumbuh, peka rangsang, bernapas, membutuhkan makanan, mengeluarkan zat sisa).

b. Prosedural:

  • Melakukan observasi ciri makhluk hidup.
  • Mengisi tabel ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.

2. Relevansi dengan Kehidupan Nyata

  • Siswa dapat membedakan makhluk hidup dan benda mati untuk keperluan sehari-hari.
  • Membantu siswa memahami keagungan ciptaan Tuhan (nilai ketakwaan).

3. Tingkat Kesulitan

  • Mudah–sedang (memerlukan kemampuan observasi terarah).

4. Struktur Materi

  • Konsep makhluk hidup → Ciri makhluk hidup → Observasi → Tabel ciri makhluk hidup → Diskusi.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

  1. Penalaran Kritis
  2. Komunikasi
  3. Keimanan dan Ketakwaan kepada Tuhan YME

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik memahami ciri-ciri makhluk hidup dan mampu membedakan makhluk hidup dan benda mati berdasarkan hasil observasi.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

  • Bahasa Indonesia: menyampaikan hasil pengamatan secara lisan.
  • Agama: mengaitkan ciri kehidupan dengan rasa syukur atas ciptaan Tuhan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
  2. Siswa dapat melakukan observasi terhadap objek hidup dan benda mati.
  3. Siswa dapat mengisi tabel ciri makhluk hidup berdasarkan hasil pengamatan.
  4. Siswa mampu mengkomunikasikan hasil observasi secara lisan/tertulis.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

“Membedakan Makhluk Hidup dan Benda Mati di Sekitar Kita.”

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

  • Model Pembelajaran: Inkuiri Observasi
  • Pendekatan:
    • Mindful Learning: menyadari ciptaan Tuhan melalui pengamatan.
    • Meaningful Learning: mengaitkan ciri makhluk hidup dengan kehidupan sehari-hari.
    • Joyful Learning: observasi lingkungan sekitar secara kelompok.
  • Metode Pembelajaran: Observasi, Diskusi, Presentasi.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

  • Lingkungan Sekolah: taman sekolah, halaman, kelas.
  • Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: lingkungan rumah siswa.
  • Mitra Digital: video observasi makhluk hidup (YouTube Edu, BSE Digital).

LINGKUNGAN BELAJAR

  • Ruang Fisik: halaman sekolah atau taman.
  • Ruang Virtual: Google Classroom / LMS sekolah.
  • Budaya Belajar: kolaboratif, teliti, penuh rasa syukur.

PEMANFAATAN DIGITAL

  • Dokumentasi hasil observasi dengan kamera HP (jika memungkinkan).
  • Mengisi tabel digital sederhana.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

  • Salam dan Doa: Guru memimpin doa dan mengingatkan rasa syukur atas ciptaan Tuhan.
  • Mindful Activity: 30 detik menyadari lingkungan sekitar (suara burung, angin, aktivitas makhluk hidup).
  • Apersepsi: Guru menunjukkan dua benda (misalnya tanaman hidup dan batu).
  • Motivasi: Menanyakan, “Bagaimana kita bisa membedakan keduanya secara ilmiah?”
  • Penyampaian Tujuan: Mengamati ciri makhluk hidup dan membuat tabel ciri-ciri.

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami

  • Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning):
    Guru menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup menggunakan contoh sederhana.
  • Membuat Catatan Visual (Joyful Learning):
    Siswa menggambar objek yang diamati + menuliskan ciri yang terlihat.
  • Diskusi:
    Siswa berdiskusi tentang hasil observasi: mana yang makhluk hidup dan alasannya.

Mengaplikasi

Pembelajaran Berdiferensiasi:

  • Produk:
    • Siswa membuat tabel ciri makhluk hidup berdasarkan objek yang diamati (misal: tanaman, serangga, batu, kayu).
  • Proses:
    • Siswa cepat dapat menganalisis lebih dari dua objek.
    • Siswa lain fokus mencocokkan ciri dengan hasil observasi secara sederhana.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

  • Refleksi:
    “Apa perbedaan paling jelas antara makhluk hidup dan benda mati?”
  • Rangkuman:
    Guru menegaskan kembali ciri makhluk hidup.
  • Tindak Lanjut:
    Tugas: mengamati satu makhluk hidup di rumah dan mencatat cirinya.
  • Penutup:
    Doa dan salam.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

  • Asesmen Diagnostik: pertanyaan awal tentang makhluk hidup dan benda mati.
  • Asesmen Formatif: catatan visual, keaktifan saat observasi.
  • Asesmen Sumatif: analisis tabel ciri makhluk hidup.
  • Produk (Proyek): tabel ciri makhluk hidup.
  • Praktik (Kinerja): ketepatan dalam observasi dan klasifikasi objek.
  • Tes Tertulis: soal singkat tentang ciri makhluk hidup.
By -

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)