MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : IPA
Materi: Pemanasan Global
A. IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Fase / Semester : IX / D / Genap
Alokasi Waktu : 2 JP
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
- Pengetahuan
Awal
- Peserta
didik telah mengenal perubahan iklim secara umum pada kelas sebelumnya.
- Memahami
konsep dasar efek rumah kaca.
- Minat
- Banyak
siswa tertarik isu lingkungan, konten film/dokumenter, dan proyek
kreatif.
- Latar
Belakang
- Siswa
tinggal di daerah yang mulai terdampak perubahan musim, sehingga topik
relevan dan dekat dengan kehidupan mereka.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
- Jenis
Pengetahuan yang Akan Dicapai
a. Konseptual: - Pemanasan
global, efek rumah kaca, penyebab, dampak, dan upaya mitigasi.
b. Prosedural: - Cara
membaca dan menganalisis grafik suhu bumi.
- Prosedur
membuat mini project eco-friendly.
- Relevansi
dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik
- Mengapa
cuaca makin ekstrem, suhu makin panas, dan solusinya dapat dilakukan
mulai dari rumah/sekolah.
- Tingkat
Kesulitan
- Sedang:
membutuhkan kemampuan literasi data, analisis grafik, dan berpikir
kritis.
- Struktur
Materi
- Konsep
pemanasan global → Penyebab → Dampak → Analisis data → Solusi → Proyek
eco-friendly.
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN
- Kemandirian
- Kesehatan
(Gaya Hidup Berkelanjutan)
- Kolaborasi
DESAIN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik mampu memahami penyebab dan dampak pemanasan
global, menganalisis data perubahan suhu bumi, serta merancang solusi
eco-friendly dalam bentuk mini project.
B. LINTAS DISIPLIN ILMU
- Geografi:
perubahan iklim global
- Matematika:
analisis grafik
- IPS:
dampak sosial perubahan iklim
- TIK:
literasi digital pencarian data dan pembuatan proyek
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu:
- Menjelaskan
konsep pemanasan global dan penyebabnya.
- Menganalisis
grafik suhu bumi secara sederhana.
- Mengidentifikasi
dampak pemanasan global bagi lingkungan dan kehidupan.
- Membuat
mini project eco-friendly secara kolaboratif sebagai solusi sederhana.
D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
“Bagaimana kenaikan suhu bumi memengaruhi kehidupan kita dan
apa yang bisa dilakukan dari sekolah?”
E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran : Project-Based Learning
● Pendekatan :
○ Mindful Learning: menghadirkan kesadaran tentang gejala lingkungan di
sekitar.
○ Meaningful Learning: menghubungkan data suhu bumi dengan kehidupan
nyata siswa.
○ Joyful Learning: membuat catatan visual dan proyek kreatif
eco-friendly.
● Metode Pembelajaran : Diskusi, analisis data, observasi video, kerja
kelompok, presentasi.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: kebun sekolah, area hijau, bank
sampah, perpustakaan.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: dinas lingkungan, tetangga yang memiliki
kebun atau kegiatan eco-friendly.
● Mitra Digital: NASA Climate Kids, BMKG, YouTube dokumenter lingkungan.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: kelas, area terbuka, kebun sekolah.
● Ruang Virtual: Google Classroom / LMS sekolah.
● Budaya Belajar: kolaboratif, kreatif, ramah lingkungan.
PEMANFAATAN DIGITAL
- Video
dokumenter
- Data
grafik suhu bumi dari BMKG/NASA
- Canva/Google
Slides untuk mini project
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa
Guru membuka pembelajaran, menyapa, dan mengajak berdoa.
● Mindful Activity
Guru meminta siswa menutup mata 20 detik, merasakan suhu di lingkungan, lalu
menjawab:
“Apakah kalian merasa cuaca saat ini berbeda dari dulu?”
● Apersepsi
Guru menampilkan gambar bumi sebelum–sesudah peningkatan suhu.
● Motivasi
Guru menjelaskan bahwa mereka akan menganalisis data ilmiah dan membuat proyek
eco-friendly.
● Penyampaian Tujuan
Guru memaparkan tujuan pembelajaran dan alur kegiatan.
KEGIATAN INTI (55 MENIT)
►
Memahami
● Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning)
- Siswa
menonton potongan dokumenter tentang perubahan iklim (3–5 menit).
- Guru
menjelaskan konsep pemanasan global & efek rumah kaca.
- Siswa
menganalisis grafik suhu bumi 100 tahun terakhir (worksheet).
● Membuat Catatan Visual (Joyful Learning)
- Siswa
membuat sketch note berisi penyebab–dampak pemanasan global.
● Diskusi
- Kelompok
berdiskusi: "Bagaimana kondisi lingkungan Banjarnegara terkait
pemanasan global?"
►
Mengaplikasi
● Pembelajaran Berdiferensiasi
Produk:
Setiap kelompok membuat Mini Project Eco-Friendly, pilihan:
- kampanye
hemat listrik
- pot
hidroponik dari barang bekas
- poster
digital gerakan anti sampah plastik
- eco-brick
kecil, dll.
Proses:
- Kelompok
memilih proyek sesuai minat & kemampuan.
- Guru
memberi bimbingan langkah demi langkah.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi
Siswa menuliskan satu hal yang mereka pelajari dan satu aksi kecil yang siap
dilakukan.
● Rangkuman
Guru menegaskan kembali konsep pemanasan global dan pentingnya aksi ekologis.
● Tindak Lanjut
Mini project dilanjutkan secara mandiri di rumah/ sekolah.
● Penutup
Doa dan salam.
G. ASESMEN PEMBELAJARAN
• Asesmen Diagnostik
- Pertanyaan
pemantik tentang perubahan iklim.
• Asesmen Formatif
- Catatan
visual/sketch note
- Analisis
grafik suhu bumi
• Asesmen Sumatif
- Presentasi
dan laporan mini project eco-friendly.
• Produk (Proyek)
- Mini
project eco-friendly berbasis solusi nyata.
• Praktik (Kinerja)
- Kolaborasi
dalam kelompok
- Kemampuan
analisis data
• Tes Tertulis
- 5–10
soal pemahaman tentang pemanasan global dan efek rumah kaca.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar