Senin, 08 Desember 2025

Modul Ajar Deep Learning IPA Kelas 9: Kesehatan Lingkungan

 MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : IPA
Materi: Kesehatan Lingkungan

A. IDENTITAS MODUL

  • Mata Pelajaran : IPA
  • Kelas / Fase / Semester : IX / D / Genap
  • Alokasi Waktu : 2 JP
  • Tahun Pelajaran : 2025/2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

  1. Pengetahuan Awal
    • Memahami konsep dasar lingkungan, pencemaran, dan kesehatan dalam kehidupan sehari-hari.
    • Pernah melakukan pengamatan sederhana masalah kebersihan di sekolah.
  2. Minat
    • Menyukai kegiatan observasi lapangan dan aktivitas kreatif seperti membuat poster atau kampanye sosial.
  3. Latar Belakang
    • Berada di lingkungan sekolah yang memiliki area hijau, titik rawan sampah, dan potensi pencemaran ringan.
    • Siswa terbiasa dengan kegiatan Jumat Bersih dan program Adiwiyata.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

  1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai
    a. Konseptual:
    • Pengertian kesehatan lingkungan, jenis pencemaran, dampak pencemaran terhadap kesehatan, prinsip menjaga lingkungan sehat.
      b. Prosedural:
    • Melakukan observasi lapangan, membuat peta konsep pencemaran, merancang dan membuat poster kampanye.
  2. Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik
    • Masalah lingkungan terjadi di sekitar sekolah dan rumah.
    • Kesehatan peserta didik sangat dipengaruhi kondisi lingkungan.
  3. Tingkat Kesulitan
    • Rendah–sedang, karena mayoritas bersifat konteks langsung namun membutuhkan analisis dampak.
  4. Struktur Materi
    • Konsep kesehatan lingkungan
    • Sumber pencemaran (air, udara, tanah, kebisingan)
    • Dampak pencemaran
    • Upaya menjaga lingkungan sehat
    • Kampanye lingkungan

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

  1. Berakhlak kepada alam (Kesehatan & kepedulian lingkungan)
  2. Kewargaan yang bertanggung jawab
  3. Kreativitas

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu menganalisis hubungan antara kondisi lingkungan dan kesehatan manusia serta membuat produk kampanye penyadaran lingkungan.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

  • PKN : Kepedulian sosial dan aksi menjaga lingkungan.
  • IPS : Dampak sosial dari pencemaran.
  • Bahasa Indonesia : Menyusun pesan kampanye.
  • Seni Budaya : Desain poster.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Mendeskripsikan konsep kesehatan lingkungan dan jenis pencemaran.
  2. Mengidentifikasi masalah lingkungan melalui observasi langsung.
  3. Membuat peta konsep hubungan pencemaran dan kesehatan.
  4. Merancang pesan kampanye tentang lingkungan sehat.
  5. Membuat poster kampanye “Lingkunganku Sehat”.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

  • “Lingkunganku Sehat: Dari Observasi ke Kampanye Aksi Nyata”

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

  • Model Pembelajaran : Contextual Teaching and Learning (CTL)
  • Pendekatan :
    ○ Mindful Learning: Mengamati lingkungan sekitar dengan penuh kesadaran.
    ○ Meaningful Learning: Menghubungkan masalah nyata di lingkungan sekolah dengan konsep pencemaran.
    ○ Joyful Learning: Mendesain poster secara kreatif.
  • Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi kelompok, peta konsep, proyek poster.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

  • Lingkungan Sekolah : Area taman, selokan, kantin, tempat sampah.
  • Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat : Program bank sampah, posyandu, lingkungan RT.
  • Mitra Digital : Canva, Pixabay, video Kementerian Lingkungan Hidup.

LINGKUNGAN BELAJAR

  • Ruang Fisik : Lapangan sekolah, koridor, ruang kelas.
  • Ruang Virtual : Padlet, Google Classroom.
  • Budaya Belajar : Kolaboratif, peduli lingkungan, aktif dalam pengamatan.
  • PEMANFAATAN DIGITAL : Canva untuk poster, Google Form asesmen, foto observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

● Salam dan Doa: Guru mengawali dengan doa bersama.
● Mindful Activity: Siswa diajak fokus mendengar suara di sekitar (angin, kendaraan, kebisingan).
● Apersepsi: Tanya jawab seputar kondisi kebersihan di sekolah.
● Motivasi: Guru menunjukkan foto “lingkungan sekolah sehat vs tidak sehat”.
● Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan aktivitas observasi dan proyek kampanye.

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami

● Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning)

  • Guru menjelaskan pencemaran dan dampaknya.
  • Siswa melakukan observasi lingkungan sekolah (udara, sampah, air, kebisingan).
  • Siswa mencatat temuan di lembar observasi.

● Membuat Catatan Visual (Joyful Learning)

  • Siswa membuat peta konsep pencemaran & dampak kesehatan.

● Diskusi

  • Kelompok menganalisis temuan observasi dan menentukan prioritas masalah yang harus dikampanyekan.

Mengaplikasi

● Pembelajaran Berdiferensiasi

○ Produk:

  • Poster kampanye “Lingkunganku Sehat” berisi pesan ajakan menjaga lingkungan.

○ Proses:

  • Peserta didik dapat memilih fokus kampanye (sampah, air bersih, udara bersih, kebisingan).
  • Siswa dengan gaya visual membuat poster digital; siswa dengan gaya verbal membuat slogan lebih kuat.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

● Refleksi: Siswa menulis 3 temuan penting dari observasi.
● Rangkuman: Guru menguatkan konsep kesehatan lingkungan.
● Tindak Lanjut: Siswa diminta memotret masalah lingkungan di rumah.
● Penutup: Doa & pesan peduli lingkungan dari guru.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

  • Asesmen Diagnostik
    • Form singkat tentang pengetahuan awal pencemaran.
  • Asesmen Formatif
    • Hasil observasi, peta konsep, diskusi kelompok.
  • Asesmen Sumatif
    • Poster kampanye “Lingkunganku Sehat”.
  • Produk (Proyek)
    • Poster kampanye (digital atau manual).
  • Praktik (Kinerja)
    • Kemampuan observasi dan presentasi hasil.
  • Tes Tertulis
    • Soal uraian tentang hubungan pencemaran dan kesehatan.

 

By -

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)