Senin, 01 Desember 2025

Modul Ajar Deep Learning Informtika Kelas 7: Pengolahan Data Lanjutan – Membuat Grafik dari Data

 MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : INFORMATIKA
Materi: Pengolahan Data Lanjutan – Membuat Grafik dari Data

A. IDENTITAS MODUL

  • Mata Pelajaran : Informatika
  • Kelas / Fase / Semester : VII / D / Ganjil
  • Alokasi Waktu : 2 JP
  • Tahun Pelajaran : 2025/2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

  1. Pengetahuan Awal
    • Siswa telah mengenal lembar kerja digital (Excel/Sheets) dan penggunaan rumus dasar (SUM, AVERAGE).
  2. Minat
    • Siswa tertarik pada aktivitas visual seperti grafik, diagram, dan penyajian data.
  3. Latar Belakang
    • Siswa sudah sering melihat grafik pada media sosial, berita, atau pelajaran lain seperti IPA dan Matematika.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

  1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai
    a. Konseptual:
    • Pengertian grafik data, jenis-jenis grafik (batang, garis, pai).
    • Fungsi grafik untuk menyajikan data secara visual.
      b. Prosedural:
    • Langkah-langkah membuat grafik pada Excel/Google Sheets.
    • Mengolah data menjadi grafik yang jelas dan informatif.
  2. Relevansi dengan Kehidupan Nyata
    • Grafik digunakan dalam laporan sekolah, hasil survei, data penjualan, tren cuaca, maupun aktivitas digital seperti analitik media sosial.
  3. Tingkat Kesulitan
    • Sedang: memerlukan penguasaan data dan fitur visualisasi.
  4. Struktur Materi
    • Data → Pemilihan grafik → Pembuatan grafik → Pengaturan tampilan grafik → Interpretasi grafik.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

  1. Bernalar Kritis
  2. Kreatif
  3. Mandiri

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu mengolah data digital menggunakan fitur lanjut pada perangkat lunak lembar kerja, serta menyajikannya dalam bentuk grafik yang sesuai.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

  • Matematika: tabel, diagram, analisis data.
  • IPA: grafik data pengamatan.
  • IPS: grafik perkembangan penduduk/ekonomi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu:

  1. Menjelaskan fungsi grafik dalam penyajian data.
  2. Membuat grafik dari tabel data menggunakan Excel/Google Sheets.
  3. Memilih jenis grafik yang tepat sesuai data.
  4. Menghasilkan grafik yang informatif dan estetik.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

“Visualisasi Data Kehidupan Sehari-hari Menggunakan Grafik Digital”

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

  • Model Pembelajaran: Project Based Learning (PjBL) sederhana.
  • Pendekatan:
    • Mindful Learning: fokus pada proses membaca dan memahami pola data.
    • Meaningful Learning: grafik dikaitkan dengan data kehidupan nyata (jumlah sampah harian, cuaca, dsb).
    • Joyful Learning: siswa mendesain grafik dengan warna dan gaya yang menarik.
  • Metode Pembelajaran: demonstrasi, diskusi, praktik langsung, eksplorasi mandiri.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

  • Lingkungan Sekolah: data kehadiran, data nilai, data kebersihan kelas.
  • Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: data curah hujan, data harga pasar, data hari besar.
  • Mitra Digital: Google Sheets, Microsoft Excel, Canva Charts.

LINGKUNGAN BELAJAR

  • Ruang Fisik: Lab komputer / kelas dengan laptop.
  • Ruang Virtual: Google Classroom / LMS sekolah.
  • Budaya Belajar: kolaboratif, eksploratif, mandiri.

PEMANFAATAN DIGITAL

  • Sheets/Excel untuk grafik, Google Drive untuk berbagi, Canva untuk desain tambahan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

  • Salam dan Doa
  • Mindful Activity
    "Tarik napas 3 kali, fokus pada layar dan pikirkan contoh grafik yang pernah kalian lihat."
  • Apersepsi
    Guru menampilkan contoh grafik dari berita.
  • Motivasi
    Menjelaskan bahwa grafik membantu memahami data lebih cepat.
  • Penyampaian Tujuan
    Siswa akan membuat grafik dari data sederhana.

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami

Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning)

  • Guru menjelaskan jenis grafik dan kapan digunakan.
  • Siswa menganalisis contoh grafik yang ditampilkan.

Membuat Catatan Visual (Joyful Learning)

  • Siswa menggambar sketsa grafik di buku tulis sebelum praktik digital.

Diskusi

  • Kelompok kecil berdiskusi memilih jenis grafik yang paling tepat untuk data tertentu.

Mengaplikasi

Pembelajaran Berdiferensiasi

Produk

  • Pemula: membuat grafik batang dari data yang sudah disiapkan.
  • Menengah: membuat grafik garis dari data yang diolah sendiri.
  • Mahir: membuat dua jenis grafik dan membandingkan kelebihan/kekurangannya.

Proses

  • Guru memberikan pendampingan sesuai kemampuan siswa:
    • Tutorial langkah demi langkah
    • Video singkat
    • Tantangan eksploratif bagi siswa mahir

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

  • Refleksi
    Apa tantangan terbesar saat membuat grafik?
  • Rangkuman
    Guru menyimpulkan konsep grafik dan langkah pembuatannya.
  • Tindak Lanjut
    Tugas rumah: membuat grafik dari data kegiatan harian.
  • Penutup
    Doa bersama dan salam.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

1. Asesmen Diagnostik

  • Pertanyaan singkat:
    “Apa fungsi grafik? Pernahkah kalian membuat grafik?”
  • Instrumen: Google Form 5 soal pilihan ganda.

2. Asesmen Formatif

  • Observasi selama praktik.
  • Check-list penguasaan langkah:
    ✔ Memilih data
    ✔ Memilih jenis grafik
    ✔ Membuat grafik
    ✔ Menata tampilan grafik

3. Asesmen Sumatif

  • Produk grafik siswa dinilai dengan rubrik:
    • Ketepatan jenis grafik (25%)
    • Kerapian & estetika (25%)
    • Kesesuaian data & grafik (30%)
    • Interpretasi sederhana (20%)

4. Produk (Proyek)

  • Grafik digital yang dibuat dari data kehidupan sehari-hari.

5. Praktik (Kinerja)

  • Siswa menunjukkan langkah-langkah membuat grafik: memilih data, insert chart, menyesuaikan tampilan.

6. Tes Tertulis

Contoh 3 soal:

  1. Jelaskan perbedaan grafik batang dan grafik garis.
  2. Grafik apa yang cocok digunakan untuk data perubahan suhu setiap hari?
  3. Mengapa grafik penting dalam menyajikan informasi?

 

By -

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)