Modul Ajar Deep Learning Informatika Kelas 8: Refleksi dan Rencana Kegiatan

MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN: Informatika
Materi: Refleksi & Rencana Kegiatan

---

A. IDENTITAS MODUL

• Mata Pelajaran: Informatika
• Kelas / Fase / Semester: VIII / D / Ganjil
• Alokasi Waktu: 2 JP (2 x 40 menit)

---

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

1. Pengetahuan Awal:
• Siswa pernah melakukan refleksi hasil belajar individu.
• Siswa mengetahui prinsip dasar perencanaan kegiatan kelompok.
2. Minat:
• Tertarik untuk merancang jadwal belajar yang efektif bersama teman sekelas.
• Menyukai aktivitas kolaboratif dan problem solving.
3. Latar Belakang:
• Siswa sudah terbiasa bekerja dalam kelompok kecil.
• Memiliki pengalaman menyusun jadwal atau rencana kegiatan sebelumnya.

---

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
   a. Konseptual:
• Memahami konsep refleksi diri dan pentingnya perencanaan belajar.
• Mengetahui cara membuat jadwal kegiatan yang realistis dan efektif.
  b. Prosedural:
• Mampu menyusun jadwal belajar kelompok sesuai tujuan belajar.
• Mampu melakukan refleksi diri dan kelompok untuk meningkatkan kualitas belajar.
2. Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik:
• Membantu siswa mengelola waktu belajar secara mandiri.
• Mengembangkan kemampuan kolaborasi dalam merencanakan kegiatan.
3. Tingkat Kesulitan:
• Menengah; memerlukan kemampuan refleksi, analisis, dan koordinasi kelompok.
4. Struktur Materi:
• Pengenalan konsep refleksi hasil belajar
• Perencanaan jadwal belajar kelompok
• Penyusunan jadwal kegiatan sebagai produk akhir

---

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

1. Mandiri
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis

---

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

• Siswa mampu melakukan refleksi hasil belajar dan merancang jadwal belajar kelompok yang efektif sesuai tujuan.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

• Pendidikan Karakter
• Manajemen waktu
• Pendidikan Informatika

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

• Siswa memahami pentingnya refleksi dan perencanaan kegiatan.
• Siswa mampu menyusun jadwal belajar kelompok secara kolaboratif.
• Siswa mengembangkan sikap mandiri dan tanggung jawab.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

• Refleksi hasil belajar individu
• Rencana kegiatan dan jadwal belajar kelompok
• Problem solving dalam penjadwalan

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

• Model Pembelajaran: Deep Learning berbasis problem solving dan kolaborasi
• Pendekatan: Problem Solving
• Mindful Learning: Siswa menyadari pencapaian diri dan kelompok.
• Meaningful Learning: Mengaitkan refleksi hasil belajar sebelumnya dengan rencana kegiatan mendatang.
• Joyful Learning: Merancang jadwal belajar secara kreatif dan menyenangkan.
• Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, brainstorming, perencanaan kolaboratif, catatan visual

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

• Lingkungan Sekolah: Kelas, laboratorium komputer, perpustakaan
• Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Referensi perencanaan belajar dan manajemen waktu
• Mitra Digital: Google Docs, Jamboard, Padlet

LINGKUNGAN BELAJAR

• Ruang Fisik: Kelas dengan meja kelompok, laboratorium komputer
• Ruang Virtual: Platform kolaboratif online
• Budaya Belajar: Mandiri, kolaboratif, reflektif

PEMANFAATAN DIGITAL

• Menyusun jadwal belajar kelompok secara digital.
• Berbagi hasil rencana kegiatan dengan anggota kelompok dan guru.

---

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

• Salam dan Doa: Membuka pembelajaran dengan doa.
• Mindful Activity: Siswa menutup mata dan merenungkan pencapaian belajar pribadi.
• Apersepsi: Guru menanyakan pengalaman belajar kelompok sebelumnya.
• Motivasi: Menjelaskan manfaat perencanaan belajar dalam mencapai tujuan kelas.
• Penyampaian Tujuan: Siswa akan melakukan refleksi hasil belajar dan merancang jadwal belajar kelompok.

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami:

• Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning): Guru menjelaskan pentingnya refleksi diri dan perencanaan kegiatan.
• Membuat Catatan Visual (Joyful Learning): Siswa mencatat hasil refleksi dan ide jadwal belajar.
• Diskusi: Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyusun rencana jadwal belajar.

Mengaplikasi:

• Pembelajaran Berdiferensiasi:
• Produk: Jadwal kegiatan kelompok.
• Proses: Brainstorming ide, diskusi, kolaborasi dalam penentuan waktu dan tugas.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

• Refleksi: Siswa mengevaluasi kualitas rencana jadwal kelompok dan kontribusi pribadi.
• Rangkuman: Guru menekankan pentingnya mandiri dan gotong royong.
• Tindak Lanjut: Jadwal kegiatan digunakan dalam pembelajaran berikutnya.
• Penutup: Doa penutup dan penguatan kolaborasi.

---

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

• Asesmen Diagnostik: Pertanyaan awal tentang pengalaman belajar kelompok dan manajemen waktu.
• Asesmen Formatif: Observasi diskusi dan keterlibatan dalam perencanaan jadwal.
• Asesmen Sumatif: Penilaian jadwal kegiatan kelompok sesuai kriteria efektivitas dan kolaborasi.
• Produk (Proyek): Jadwal kegiatan kelompok yang lengkap dan realistis.
• Praktik (Kinerja): Keterlibatan aktif dalam diskusi, penyusunan jadwal, dan problem solving.
• Tes Tertulis: Refleksi tertulis mengenai proses merancang jadwal dan kontribusi individu.