MODUL AJAR DEEP LEARNING
MATA PELAJARAN : Informatika
Materi: Informatika dan Profil Pelajar Pancasila
A. IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas / Fase / Semester : IX / D / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP
B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
- Pengetahuan
Awal :
- Siswa
telah mengenal konsep dasar informatika (data, perangkat keras, perangkat
lunak).
- Memahami
dasar-dasar Profil Pelajar Pancasila.
- Minat
:
- Siswa
tertarik pada teknologi digital, poster kreatif, dan aktivitas
kolaboratif.
- Latar
Belakang :
- Siswa
hidup dalam budaya digital yang sarat teknologi dan media sosial.
- Kolaborasi
dan kreativitas merupakan bagian dari aktivitas keseharian mereka.
C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
- Jenis
Pengetahuan yang Akan Dicapai
- a.
Konseptual:
Hubungan antara Informatika dan dimensi Profil Pelajar Pancasila (P5): gotong royong, kreativitas, kemandirian, kebinekaan, bernalar kritis. - b.
Prosedural:
Cara membuat poster digital, langkah refleksi terstruktur, dan memetakan hubungan konsep informatika dengan nilai-nilai P5. - Relevansi
dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik:
Informatika membentuk pola pikir, kebiasaan digital, kerja kolaboratif, dan kreativitas siswa di dunia nyata. - Tingkat
Kesulitan:
Sedang, karena membutuhkan analisis konsep abstrak dan kreativitas visual. - Struktur
Materi:
- Definisi
Informatika
- Profil
Pelajar Pancasila
- Mengaitkan
Informatika dengan nilai-nilai P5
- Visualisasi
dalam bentuk poster
D. DIMENSI PROFIL LULUSAN
- Gotong
royong
- Kreatif
- Bernalar
kritis dan rasa ingin tahu (sebagai penguat reflektif)
DESAIN PEMBELAJARAN
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik mampu menjelaskan hubungan Informatika dengan
dimensi Profil Pelajar Pancasila dan mewujudkannya dalam bentuk poster digital
secara reflektif dan kreatif.
B. LINTAS DISIPLIN ILMU
- Pendidikan
Pancasila (nilai karakter P5)
- Seni
Budaya (desain visual)
- Bahasa
Indonesia (komunikasi visual dan verbal)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Siswa
mampu mengidentifikasi keterkaitan antara Informatika dan dimensi P5.
- Siswa
mampu merefleksikan bagaimana Informatika dapat membentuk karakter pelajar
Pancasila.
- Siswa
mampu membuat poster hubungan Informatika dan P5.
D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
“Teknologi Informatika sebagai penguat karakter Pelajar
Pancasila.”
E. KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Deep Learning berbasis refleksi dan
proyek visual
● Pendekatan:
- Mindful
Learning: Menyadari bagaimana teknologi memengaruhi sikap dan karakter
siswa.
- Meaningful
Learning: Mengaitkan konsep Informatika dengan kehidupan nyata dan nilai
P5.
- Joyful
Learning: Mendesain poster dengan kreativitas visual.
● Metode Pembelajaran: Refleksi terarah, diskusi kelompok,
project-based learning, presentasi.
KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Lingkungan Sekolah: Laboratorium komputer, perpustakaan.
● Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Pengamatan praktik gotong royong dan
kolaborasi di rumah/masyarakat.
● Mitra Digital: Canva, Google Slides, Pinterest, Freepik.
LINGKUNGAN BELAJAR
● Ruang Fisik: Lab komputer atau kelas interaktif.
● Ruang Virtual: LMS sekolah, Google Classroom.
● Budaya Belajar: Reflektif, kolaboratif, menghargai pendapat, kreatif.
PEMANFAATAN DIGITAL
Pemakaian aplikasi desain poster digital, akses referensi
daring, presentasi digital.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM
KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Salam dan Doa: Guru membuka pembelajaran secara khidmat.
● Mindful Activity:
“Tuliskan teknologi digital apa yang paling sering kalian gunakan dan bagaimana
ia mempengaruhi cara kalian belajar atau berinteraksi.”
● Apersepsi:
Guru menampilkan contoh poster nilai-nilai P5 dan teknologi digital.
● Motivasi:
Guru menanyakan: “Bisakah teknologi membantu kita menjadi pelajar berkarakter
Pancasila?”
● Penyampaian Tujuan:
Guru menjelaskan tujuan dan produk akhir pembelajaran: poster hubungan
Informatika & P5.
KEGIATAN INTI (55 MENIT)
Memahami
● Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning):
Guru memaparkan hubungan Informatika dengan nilai P5: kreativitas dalam
pemrograman, gotong royong dalam kolaborasi digital, bernalar kritis dalam
analisis data, dsb.
● Membuat Catatan Visual (Joyful Learning):
Siswa membuat sketsa cepat konsep “Informatika & P5” (diagram, simbol,
ikon).
● Diskusi:
Kelompok kecil berdiskusi:
“Bagaimana Informatika dapat memperkuat nilai gotong royong dan kreativitas?”
Hasil dituangkan dalam poin penting.
Mengaplikasi
● Pembelajaran Berdiferensiasi:
- Produk:
Pembuatan poster digital bertema Hubungan Informatika dan Profil Pelajar Pancasila.
Siswa bebas memilih gaya desain, warna, dan ikon. - Proses:
- Siswa
yang cepat dapat menambah elemen kreatif (infografis mini).
- Siswa
yang membutuhkan bantuan dapat menggunakan template.
- Kelompok
dapat memilih bekerja kolaboratif atau individual.
KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)
● Refleksi:
Siswa menuliskan 1 nilai P5 yang paling mereka rasakan saat membuat poster.
● Rangkuman:
Guru menyimpulkan bahwa Informatika tidak hanya teknologi, tetapi juga
penguatan karakter.
● Tindak Lanjut:
Siswa diminta mengamati contoh praktik P5 berbasis teknologi di lingkungan
sekitar.
● Penutup:
Salam dan doa bersama.
G. ASESMEN PEMBELAJARAN
• Asesmen Diagnostik:
Pertanyaan awal tentang pemahaman siswa mengenai P5 dan peran teknologi dalam
karakter.
• Asesmen Formatif:
Observasi diskusi, catatan visual, dan progress pembuatan poster.
• Asesmen Sumatif:
Penilaian poster berdasarkan kreativitas, kesesuaian konsep, dan kejelasan
pesan.
• Produk (Proyek):
Poster “Informatika dan Profil Pelajar Pancasila”.
• Praktik (Kinerja):
Presentasi singkat (1–2 menit) tentang isi poster.
• Tes Tertulis:
5 soal pemahaman hubungan Informatika dan P5 (opsional).
Tidak ada komentar:
Posting Komentar