Modul Ajar deep Learning Informatika Kelas 7: Pengantar Keterampilan Generik

 MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : INFORMATIKA

Materi: Pengantar Keterampilan Generik

---

A. IDENTITAS MODUL

Mata Pelajaran	: Informatika
Kelas / Fase / Semester	: VII / D / Ganjil
Alokasi Waktu	: 2 JP (2 × 40 menit)
Tahun Pelajaran	: 2025 / 2026

---

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

1. Pengetahuan Awal:
   Siswa telah mengenal perangkat komputer dan penggunaannya secara umum dalam kehidupan sehari-hari.
2. Minat:
   Siswa tertarik dengan kegiatan yang melibatkan pemecahan masalah nyata dan pembuatan produk kreatif berbasis digital.
3. Latar Belakang:
   Siswa berasal dari latar belakang yang beragam, namun sebagian besar sudah memiliki pengalaman dasar menggunakan komputer atau ponsel pintar.

---

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai:
• Konseptual: Pengertian keterampilan generik dan pentingnya dalam dunia digital.
• Prosedural: Langkah-langkah berpikir sistematis dan kolaboratif untuk memecahkan masalah sederhana.
2. Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik:
   Keterampilan generik seperti berpikir kritis, bekerja sama, dan kreatif diperlukan dalam aktivitas sehari-hari dan kehidupan digital.
3. Tingkat Kesulitan: Sedang.
4. Struktur Materi:
   Pengantar → Jenis keterampilan generik → Contoh penerapan → Refleksi manfaat.

---

D. DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Kreatif
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis

---

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP):

Peserta didik mampu mengenali dan menerapkan keterampilan generik seperti berpikir kritis, komunikasi, dan kolaborasi dalam pemecahan masalah sederhana di bidang informatika.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU:

Terhubung dengan mata pelajaran PPKn (gotong royong), Bahasa Indonesia (komunikasi efektif), dan Seni Budaya (desain poster).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Peserta didik dapat menjelaskan keterampilan generik dan mempraktikkannya dalam menyelesaikan masalah sederhana melalui pembuatan poster keterampilan generik.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL:

Pemecahan masalah di lingkungan sekolah melalui penerapan keterampilan berpikir dan kerja sama tim.

---

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

• Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
• Pendekatan: Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)
• Mindful Learning: Siswa menyadari pentingnya keterampilan berpikir dan bekerja sama dalam setiap kegiatan.
• Meaningful Learning: Siswa mengaitkan keterampilan generik dengan tantangan nyata yang dihadapi di sekolah.
• Joyful Learning: Siswa membuat poster berwarna dan kreatif sebagai bentuk ekspresi hasil pembelajaran.
• Metode Pembelajaran: Diskusi, kolaborasi kelompok, presentasi, refleksi.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

• Lingkungan Sekolah: Ruang kelas dan laboratorium komputer.
• Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Contoh kerja sama tim dalam kehidupan sehari-hari.
• Mitra Digital: Canva / Google Slides untuk membuat poster.

LINGKUNGAN BELAJAR

• Ruang Fisik: Ruang kelas dan laboratorium komputer.
• Ruang Virtual: Google Classroom atau Padlet untuk berbagi karya.
• Budaya Belajar: Saling menghargai ide, kolaboratif, reflektif.

PEMANFAATAN DIGITAL:
Pemanfaatan aplikasi desain digital untuk membuat poster keterampilan generik.

---

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

• Salam dan Doa: Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama.
• Mindful Activity: Siswa diajak menarik napas dan fokus pada tujuan belajar hari ini.
• Apersepsi: Guru menayangkan video pendek tentang kolaborasi tim dalam menyelesaikan masalah.
• Motivasi: Guru menjelaskan bahwa keterampilan berpikir dan kerja sama sangat dibutuhkan di dunia digital.
• Penyampaian Tujuan: Siswa mengetahui bahwa mereka akan memecahkan masalah dan membuat poster tentang keterampilan generik.

---

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami:

• Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning):
  Guru memancing siswa dengan pertanyaan: “Apa yang dimaksud keterampilan generik dalam dunia digital?”
  Siswa berdiskusi tentang contoh keterampilan seperti berpikir kritis, komunikasi, dan kerja tim.
• Membuat Catatan Visual (Joyful Learning):
  Siswa membuat mind map tentang keterampilan generik di buku catatan.
• Diskusi:
  Kelompok kecil membahas masalah sederhana: “Bagaimana bekerja sama untuk membuat ide poster yang menarik?”

Mengaplikasi:

• Pembelajaran Berdiferensiasi:
• Produk: Siswa membuat poster keterampilan generik yang menampilkan pentingnya berpikir kritis dan gotong royong.
• Proses: Siswa memilih cara dan media yang disukai (gambar tangan atau aplikasi digital).

---

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

• Refleksi: Siswa menuliskan satu keterampilan generik yang ingin mereka kembangkan.
• Rangkuman: Guru menyimpulkan bahwa keterampilan generik membantu kita sukses di era digital.
• Tindak Lanjut: Siswa diminta mencari contoh penerapan keterampilan generik di rumah atau lingkungan sekitar.
• Penutup: Doa dan salam penutup.

---

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

Jenis Asesmen	Bentuk	Indikator
Asesmen Diagnostik	Tanya jawab awal	Mengetahui pemahaman awal siswa tentang keterampilan generik
Asesmen Formatif	Observasi & diskusi	Partisipasi aktif dan kemampuan mengemukakan ide
Asesmen Sumatif	Poster & presentasi	Menunjukkan pemahaman konsep dan kreativitas
Produk (Proyek)	Poster keterampilan generik	Orisinal, informatif, estetis
Praktik (Kinerja)	Kerja kelompok	Kolaborasi dan gotong royong
Tes Tertulis	Soal singkat reflektif	Memahami konsep keterampilan generik