Selasa, 30 September 2025

Modul Ajar Deep Learning IPA Kelas 9 _ Energi Alternatif / Terbarukan

 

MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
Materi: Energi Alternatif/Terbarukan

A. IDENTITAS MODUL

  • Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

  • Kelas / Fase / Semester : IX / D / Ganjil

  • Alokasi Waktu : 2 JP (2 × 40 menit)

  • Tahun Pelajaran : 2025 / 2026

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

  1. Pengetahuan Awal : Peserta didik telah mengenal sumber energi konvensional (minyak bumi, batu bara) dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

  2. Minat : Peserta didik tertarik pada isu lingkungan, keberlanjutan energi, serta perkembangan teknologi.

  3. Latar Belakang : Peserta didik hidup di lingkungan yang masih dominan menggunakan energi konvensional, sehingga perlu dikenalkan solusi energi terbarukan.

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

  1. Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai
    a. Konseptual : Konsep energi alternatif/terbarukan, kelebihan dan kekurangannya.
    b. Prosedural : Mendesain ide sederhana energi alternatif (surya, angin, air).

  2. Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik : Energi terbarukan sangat relevan dengan kebutuhan sehari-hari, isu lingkungan, dan keberlanjutan energi di masa depan.

  3. Tingkat Kesulitan : Sedang (membutuhkan pemahaman konsep dan kreativitas dalam membuat desain sederhana).

  4. Struktur Materi :

    • Pengertian energi terbarukan

    • Jenis-jenis energi terbarukan (surya, angin, air, biomassa, dll.)

    • Manfaat energi alternatif

    • Proyek mini desain energi terbarukan

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

  1. Kreativitas : Mendesain solusi inovatif dalam bentuk poster/prototipe sederhana.

  2. Kewargaan : Memahami peran energi terbarukan dalam menjaga lingkungan berkelanjutan.

  3. Kolaborasi : Bekerjasama dalam kelompok menyusun ide proyek energi alternatif.

DESAIN PEMBELAJARAN

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Peserta didik mampu memahami konsep energi alternatif/terbarukan, mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari, serta menghasilkan desain ide sederhana energi terbarukan melalui kerja proyek mini.

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

  • IPA (fisika, energi)

  • IPS (isu sosial dan lingkungan)

  • Informatika (desain poster/prototipe digital sederhana)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep energi alternatif/terbarukan.

  2. Peserta didik dapat merancang ide sederhana energi terbarukan.

  3. Peserta didik menghasilkan produk berupa poster/prototipe sederhana yang menunjukkan kreativitas, kolaborasi, dan kepedulian terhadap lingkungan.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

“Solusi Energi Masa Depan: Mendesain Energi Surya, Angin, dan Air Sederhana”

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

  • Model Pembelajaran: Project Based Learning

  • Pendekatan:

    • Mindful Learning: Sadar pentingnya energi terbarukan untuk masa depan.

    • Meaningful Learning: Menghubungkan materi dengan isu nyata dalam kehidupan sehari-hari.

    • Joyful Learning: Mendesain poster/prototipe dengan kreatif dan menyenangkan.

  • Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, eksperimen mini, presentasi proyek.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

  • Lingkungan Sekolah: Laboratorium IPA, kelas.

  • Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Contoh pemanfaatan energi terbarukan di sekitar.

  • Mitra Digital: Internet (pencarian referensi ide desain).

LINGKUNGAN BELAJAR

  • Ruang Fisik: Kelas, laboratorium IPA.

  • Ruang Virtual: Platform digital (Google Classroom, Canva, dll.).

  • Budaya Belajar: Kolaboratif, kreatif, inovatif.

PEMANFAATAN DIGITAL
Menggunakan aplikasi desain (Canva, PowerPoint, atau software sederhana lainnya) untuk membuat poster/prototipe digital energi terbarukan.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN MENDALAM

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)

  • Salam dan Doa : Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa.

  • Mindful Activity : Menayangkan video singkat tentang krisis energi dan polusi.

  • Apersepsi : Tanya jawab tentang penggunaan energi sehari-hari di rumah.

  • Motivasi : Guru memberikan ilustrasi tentang kebutuhan energi di masa depan.

  • Penyampaian Tujuan : Menyampaikan tujuan pembelajaran dan produk yang dihasilkan (poster/prototipe).

KEGIATAN INTI (55 MENIT)

Memahami

  • Eksplorasi Konsep (Meaningful Learning) : Diskusi tentang jenis-jenis energi terbarukan (surya, angin, air).

  • Membuat Catatan Visual (Joyful Learning) : Peserta didik membuat mind map sederhana tentang energi terbarukan.

  • Diskusi : Kelompok merancang ide desain energi surya/angin/air sederhana.

Mengaplikasi

  • Pembelajaran Berdiferensiasi:

    • Produk : Poster/prototipe sederhana ide energi terbarukan.

    • Proses : Kolaborasi kelompok dengan pembagian peran (penulis, desainer, penyaji).

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

  • Refleksi : Peserta didik menuliskan hal baru yang dipelajari hari ini.

  • Rangkuman : Guru menyimpulkan konsep energi alternatif dan manfaatnya.

  • Tindak Lanjut : Peserta didik diminta mengamati contoh energi terbarukan di sekitar rumah.

  • Penutup : Doa bersama.

G. ASESMEN PEMBELAJARAN

  • Asesmen Diagnostik : Tanya jawab awal tentang energi yang biasa digunakan di rumah.

  • Asesmen Formatif : Observasi diskusi kelompok dan mind map.

  • Asesmen Sumatif : Presentasi proyek mini (poster/prototipe energi terbarukan).

  • Produk (Proyek) : Poster/prototipe energi surya/angin/air sederhana.

  • Praktik (Kinerja) : Kerjasama dan keterampilan dalam merancang proyek.

  • Tes Tertulis : Soal singkat tentang konsep energi terbarukan.

By -

Tidak ada komentar:

Posting Komentar

Langganan: Posting Komentar (Atom)